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읽은 이야기 | 성현석 

오늘의 교육을 열며 | 채효정 

특집│교육과 교육운동, 전환의 과제

체제를 전환하는 교육의 생태적 전환 ‘운동’을 시작하자 | 채효정 

‘교육, 무엇을 전환해야 할까’에 대한 소론 | 진냥(희진) 

교육운동에 부족한 것에 대한 짧은 생각 | 공현 

- 입시 폐지 운동의 사례로부터 

익숙해진 대학의 위기와  ‘대학운동’의 부재 | 강석남 

교육은 돌봄의 권리와 정치로 확장해야 한다 | 보란 

기획│세월호 10주기, 4.16 교육 체제와 애도 수업

바다의 기억, 시간의 물결 | 정용주 

- 세월호 10주기와 안전 담론의 재조명 

학생들로부터 시작된 4.16 수업 | 박정현 

- 연대와 공감을 통해 ‘정의’ 감각을 피워 내기를 

기획│법화사회와 교육

학교폭력과 사법 폭력의 연쇄고리 | 김정희원 

- 엄벌주의가 아니라 공동체의 변혁이 필요하다 

학교공동체는 회복할 수 있을까? | 허진재 

- 배려가 사라지고 대화가 단절되며 소송전이 난무하는 학교 

연속 기획│특수에서 보편으로

급진적 교육으로서 통합교육 제안서 | 최경미(사이다) 

- 성미산학교의 통합교육을 돌아보며 

새 학기, 통합교육을 시작하려는 선생님들께 | 이영수 

- 특수 교사 아닌 교사를 위한 통합교육 이야기 

“당신의 권리를 알고 계시나요?” | 전국장애인부모연대_보다 

- 장애 학생 부모를 위한 권리 안내 

연속 기획│변방에서 온 편지 - 충북 괴산

삶의 방향을 찾고, 나를 이해하고, 관계망을 만드는 학교 | 김석규 

- 목도나루학교 개교 후 첫해를 마치며 

연재│청소년의 시좌에서 - 교육복지 현장의 이야기 ①

들리지 않는 목소리, 어려운 환경의 청소년 | 발랑(신선웅) 

- 교실 밖으로 밀려나는 학생들 

연재│동맹의 교실, 해방의 교육학 ⑤

반짝이는 눈망울이 내 마음에 | 서한영교 

- 눈의 정치학, 눈빛의 교육학 

연재│대학생운동 인터뷰 – 대학의 위기와 대학 안의 운동 ⑤

‘대학의 공공성’을 매개로 캠퍼스 바깥과 관계 맺기 | 강석남  

[인터뷰] 경희대학교 학생·소수자인권위원회 울림 김연우 위원장 

기고

인권과 교육의 문법 다시 쓰기 | 배경내 

- 존엄의 상호의존 관점에서 본 교사와 학생 

학생의 인권은 폐지할 수 없다 | 이름 

수업

아픈 역사의 한 페이지를 노래하다 | 안사을 

- 제주 4.3과 사북항쟁, 창작 뮤지컬 수업 

에세이

특성화고는 사라지고 있다 | 이윤승 

나에게 ‘참 아름다운’ 학교 | 강주희 

우리에게 기회가 주어지길 | 고래 

리뷰

조용한 혁명을 기대하며 | 박성실  

[리뷰] 《회복되는 교실》  

학교에 작업치료를? 학교에 작업치료를! | 박지희  

[리뷰] 《학교에는 작업치료가 필요합니다》  

오늘 읽기 | 공현 

세 줄 새 책 

어제와 오늘의 어린이책 | 조현민 

내가 밀고 있는 단체 

출판노동유니온 | 이용석 

살처분 폐지연대 | 김선철 

피스모모 | 하영 

10 이윤엽의 오늘 용이 된 쏘가리 | 이윤엽

11 읽은 이야기 | 김서화

특집 교육의 킬러, 대학 입시

20 ‘킬러’가 아니라 ‘세이비어’ 문항이 필요하다’ | 구본창

- ‘킬러 문항’이 남긴 혼란과 수능 개혁을 위한 관점

31 ‘2028 대학 입시 제도 개편안’의 본질적인 일탈 | 강태중

44 의대 입시, 실제로 어떤 일이 벌어지고 있으며, 무엇이 문제인가 | 문호진

52 입시에서의 성취를 어디까지 보장해야 할까 | 황세원

- ‘고3 때 공부 잘한 순서’로 평생 살아가는 한국 사회의 문제

66 언젠가부터 말하지 않게 된 것 | 난다

- 입시 경쟁이 외면하는 약함과 실패

기획│숫자만 줄이겠다는 사립대 구조 조정

77 꼬리 자르기식 대책으론 문제를 해결할 수 없다 | 임은희

- ‘사립대 구조 개선법’ 주요 내용 및 문제점

84 사립대 구조 개선법이 놓치고 있는 것 | 남중섭

- 대학 통폐합은 근본적 대안이 아니다

93 학생과 사회의 미래를 위한 대학 개혁의 원칙 | 김명환

- 사립대 구조 개선 관련 법안들의 한계 극복을 위하여

기획│이주배경 학생과 함께하는 학교

103 낯선 이에게 따스한 환대를 하는 학교는 가능할까? | 박복희

- ‘다문화 밀집학교’에서의 한국어 교실 운영 경험을 바탕으로

114 더 이상 일부만의 문제가 아닌, 다문화교육과 학생 지원 | 박에스더

- 서울 서남부 지역 거점 센터 ‘다+온센터’ 활동을 중심으로 본 현황과 과제

129 언어만 잘하면 된다? | 김다솔

- 언어 중심 프랑스 이주배경 학생 지원 교육의 현황과 과제

기획│‘특수’라는 벽장을 넘어 교육 보편의 담론으로 ③

146 통합과 분리, 그 사이 존재로서의 고민 | 조윤주

- 인문계 고등학교에서 통합교육을 한다는 것

연재

동맹의 교실, 해방의 교육학 ④

165 지지지끄러지고 빠빠빠그라진 마마말 | 서한영교

- 교란의 페다고지

동물이 존중받는 세상을 위한 교육 ④

182 공교육 속에 동물권교육의 씨앗을 심다 | 김은지

- 학교에서의 동물권교육과 실천

대학생운동 인터뷰 – 대학의 위기와 대학 안의 운동 ④

198 편협합을 두려워하지 않는 자유가 보여 주는 대학생운동의 가능성 | 강석남

- 한국예술종합학교 동아리 ‘돌곶이포럼’ 권나민, 여인서, 송정효

리뷰

221 밀양 송전탑 건설 반대 운동에 함께한 우리 모두에게 | 공혜원

- 《전기, 밀양 - 서울》

230 체념을 넘어선 단호하고 무거운 질문 | 허태준

- 《가난한 아이들은 어떻게 어른이 되는가》

246 청년이 된 발달장애인들은 어떻게 살아가고 있을까 | 류승연

- 《마을에서 경계 없이 다정하게》

258 오늘 읽기 | 서경, 공현

260 세 줄 세 책

262 어제와 오늘의 어린이 책 | 조현민

264 내가 밀고 있는 단체 블랙리스트 이후 | 오동석

10 이윤엽의 오늘 홍범도 장군 내일을 향해 쏴라 | 이윤엽

11 읽은 이야기 | 인해

특집 ‘학부모 혐오’와 교육공동체의 불가능성

18 교육공동체의 (불)가능성과 학교라는 ‘장소’ | 몽글

- ‘서비스’가 된 공교육과 ‘민원인’이 된 학부모

44 교육의 시장화와 박제된 젠더 규범 | 나임윤경

- 교사성과 학부모성에 대한 성찰의 필요성을 제기하며

57 학부모는 교문 안으로 들어올 수 있는가 | 남궁수진

- ‘노학부모존’을 만드는 정책과 사회 분위기를 비판한다

67 학교가 변하기를 바라고만 있을 순 없다 | 곽경애

- 위기의 학교, 학부모가 주체로 서야

77 학부모, 교육 주체로 다시 호명하기 | 이수광

후속│교실의 슬픔, 교육의 불가능성

90 교사들은 왜 거리로 나왔고 무엇을 남겼나? | 정용주

110 정책이 조장한 학부모와 교사의 동상이몽 | 변진경

- 교육-보육 논쟁과 연결하여 본 서이초 사건

기획│기후 정의를 위한 선언과 실천

122 학교에서 기후 정의를 위해 | 김성보

- 〈기후 정의 교사 선언〉 해설

132 청소년인권운동의 기후 정의 선언을 만든다는 것 | 청소년인권운동연대 지음

기획│‘젠더 문제아’들이 바꾸는 학교의 풍경

141 트랜스젠더퀴어의 경험을 학교교육에 기입할 수 있을까 | 루인

157 좌담 트랜스젠더퀴어는 옆 반에 있다 | 꽁치(한성), 가람, 해, 너굴, 소망, 똘추

- 트랜스젠더퀴어로서 경험한 학교와 청소년기

181 낡은 정상성의 학교와 불화(不和)하는 트랜스젠더 | 남미자

191 트랜스젠더퀴어가 ‘평범한 일상’ 그 다음을 꿈꿀 수 있도록 | 꽁치(한성)

- 되돌아가는 마음으로 학교 밖 성소수자를 위한 교실을 준비하며

205 학교에서 성별의 경계를 허물다 | 유랑(유아름), 꼬꼬(이다솜)

- 교사와 학생이 함께 시도한 변화의 기록

기획│‘특수’라는 벽장을 넘어 교육 보편의 담론으로 ②

227 특수와 일반의 이분법을 넘어 포용교육으로 | 김헌용

- 한 장애인 교사의 시선

241 통합교육의 기쁨과 슬픔 | 조경미

- 학교에는 장애 학생도 있습니다

연속 기획│변방에서 온 편지

256 외국인이기 전에 청소년으로, 자신의 빛을 찾아갈 수 있기를 | 신혜영

- 이주배경청소년문화교류센터 ‘투소프카’ 이야기

272 관계의 폐쇄성을 극복하고, 작은 것들의 연대를 시작하자 | 황민호

연재

동맹의 교실, 해방의 교육학 ③

281 있다 | 서한영교

- 배운다는 사건, 그리고 무장된 사랑

동물이 존중받는 세상을 위한 교육 ③

307 동물과 생명을 주제로 마음을 두드리는 교육 | 최민경

- 동물권교육 학습 지도안이 만들어진 과정

기고

317 「교원의 학생생활지도에 관한 고시」가 꿈꾸는 학교는? | 하영

리뷰

331 버티게 해 주는 ‘생존 경제교육’을 위하여 | 한승민

- 《부자 되기를 가르치는 학교》

341 세계에서 가장 나중에 퇴장하는 불구의 미래를 그리며 | 나영정(타리)

- 《페미니스트, 퀴어, 불구》

356 오늘 읽기 | 공현

358 세 줄 세 책

360 어제와 오늘의 어린이 책 | 박진환

362 내가 밀고 있는 단체 비마이너 | 이문영

10 이윤엽의 오늘 우리들의 연대 함께 오래 | 이윤엽

11 읽은 이야기 | 김혜진

특집  교실의 슬픔, 교육의 불가능성

23 교사, 노동, 교육 불가능 | 정은경, 현유림, 안준철, 최성용, 엄기호, 박복선  

- 교사들의 고통과 죽음을 어떻게 봐야 하는가 

55 더 포용적인 학교가 답이다 | 김헌용

- 서이초와 주호민, 그리고 ‘왕의 DNA’를 경유하여

67 학부모 ‘탓’이 아니라 연구와 정책이 필요하다 | 이윤경

- 서이초 사건 이후 학부모 비판론의 한계와 대안

75 교사들의 현실, 무엇을 비판하고 무엇을 요구해야 할까 | 조영선

기획│위기의 세계, 교육의 역할

101 계속 탐욕적 인간을 길러 낸다면 미래는 잿빛일 것이다 | 서부원

- 돈이 전부라는 아이들, 개인의 성공만 가르쳐 온 학교

113 교육, 상승의 사다리를 버리자 | 조형근

- 능력주의가 만드는 전쟁 같은 사회의 모습

124 ‘과학’을 비판하는 과학에 대한 교육의 필요성 | 정성식

- 오염수 방류 논란을 통해 묻는 ‘과학’의 의미

133 전쟁이 아닌 평화를 준비하는 교육 | 장박가람

- 평화운동의 교육에 대한 제안

기획│‘특수’라는 벽장을 넘어 교육 보편의 담론으로 ①

145 우리를 교실에서 배제하지 마세요 | 피플퍼스트서울센터

154 통합교육, 함께 사는 사회의 축소판 | 이수현

- 장애/비장애 학생 모두를 위한 중등 통합교육

167 하나를 위한 모두, 모두를 위한 하나의 학교 운동 | 윤상원

- 포용교육 실현을 위한 노르웨이의 특별요구교육

좌담

189 20년간 반복된 모순과 갈라진 운동 | 하인호, 이윤승, 강문식, 허태준

- 현장실습 제도와 직업교육의 방향

연재

동맹의 교실, 해방의 교육학 ②

217 반란의 감각 | 서한영교

- 문자에 의존하는 교육에 맞선 교육적 반란과 앎의 불가능성

동물이 존중받는 세상을 위한 교육 ②

241 더 많은 청소년, 교사, 주민들과 동물권으로 만나다 | 박선미

- 동물권교육 전파를 위한 과정

대학생운동 인터뷰 – 대학의 위기와 대학 안의 운동 ③

251 ‘예비 교사 정체성’이 대학에서의 운동에 던지는 질문 | 강석남

- 전국교육대학생연합 김민아 집행위원장

연속 기획│변방에서 온 편지

276 우리 여기 살고 있어요 | 서와(김예슬)

- 청년 여성 농부가 청소년들에게 보내는 편지

기고

288 국가 교육과정과 페미니즘 교육의 가능성 | 망건, 두리번

- 성평등하지도 양성평등하지도 않은 2022 개정 교육과정

298 정치적 중립성이 교육의 자유를 침해하는 순간들 | 정용주

314 인구는 어떻게 학교를 바꾸고 있나 | 김성원

- 인구 감소 시대의 학교 건축

리뷰

328 혐오와 체념이 넘쳐흘러도, 우리는 다른 세계를 꿈꾸어야 한다 | 김수영(수엉)

- 《차별하는 구조 차별받는 감정》

342 기후 위기 시대, 학교급식의 교육적 가능성 | 장미자

- 《밥 공부》

350 오늘 읽기 | 이윤승, 공현

352 세 줄 세 책

354 어제와 오늘의 어린이 책 | 조현민

356 내가 밀고 있는 단체 살림의료복지사회적협동조합 | 홍주은

     인권운동네트워크 바람 | 김나혜(감자)

10 이윤엽의 오늘 후쿠시마 | 이윤엽 

11 읽은 이야기 | 안준철

특집 ‘교권’은 진보적 교육운동의 의제가 될 수 있는가

17 교권, 근대적 교사론과 폭력적 교권 담론을 넘어 | 진냥(희진)

32 교권을 둘러싼 프레임은 어떻게 변화해 왔나 | 하영

- 교실 붕괴부터 ‘아동학대 처벌법’까지, 교권 담론의 역사를 짚다

46 ‘참교육 전교조’의 운동성은 어디를 향하는가 | 이윤승

- 체벌, 학생인권, 그리고 교권

57 잠자는 교실은 왜 만들어지는가 | 김찬

- 교권 담론이 담지 못하는 것들

후속│기초학력은 교육을 어디로 데려가나

66 교육의 목표는 학력 보장이 아니어야 한다 | 공현

- 학력·기초학력 개념의 나이주의·능력주의 문제

74 줄 위의 교육과 기초학력 | 송민수

- 시험만 아는, 줄 세우는 교육의 답습

기획│국가 교육과정은 변화할 수 있는가

85 국가 수준 교육과정에 필요한 질문들 | 정용주

- 2022 개정 교육과정 개발 고시 과정을 돌아보며

105 기획에서 지역적 지식, 그리고 다양한 목소리로 | 김용

- 국가 교육과정 개정 원칙을 다시 생각한다

기획│대학 구조 조정, 반복과 번복

114 ‘학교 법인’ 문제 해결 없는 대학 구조 개혁의 한계 | 김일환

125 담대한 혁신의 오래된 번복 | 강석남

- 학과·학부제 원칙 폐지는 왜 대학 구조 조정 정책인가

연속 기획│변방에서 온 편지

147 양양에서 태어나 양양에서 사는 게 뭐 어때서 | 이준수

- 양양의 태양은 밝고, 하조대의 피자는 맛있다

지상 중계│《별별 교사들》 출간 기념 작은 이야기 자리

160 성소수자는 어디에나 있다, 교무실에도 | 함께걷는바람, 선영, 유랑

연재

동맹의 교실, 해방의 교육학 ①

172 복수의 교육학 | 서한영교

- 학교 없는 곳에서 세워진 학교, 노들장애인야학이 던진 질문들

나의 프로젝트 수업 ④

191 생명 감수성과 자연물의 권리 프로젝트 | 정용주

- 전국대학학생회네트워크 김서원 의장

기고

205 킬러 문항에 대한 논란, 이제 그만하자 | 이윤승

- ‘얌체공’으로는 바꿀 수 없는 교육과 입시의 문제

215 교육 분야 웹 접근성 준수, 끝까지 물고 늘어질 것 | 김헌용

- 4세대 나이스(NEIS) 웹 접근성 문제

수업

225 생태 동시 수업, ‘생그래’ | 정미숙

- 아이들의 말 속에, 글속에 시 꽃이 피다

에세이

242 ‘베트남전쟁 참전 군인으로서 할아버지’를 다시 만나다 | 노랭(박혜진)

- 성미산학교 포스트중등 ‘월남으로 간 동창생들’ 구술 프로젝트를 마무리하며

리뷰

251 그럼에도 학교로 돌아온 별난 사람들 | 최현진

- 《별별 교사들》

262 우리가 청소년 트랜스젠더의 삶을 알아야 하는 이유 | 신필규

- 《당신의 성별은 무엇입니까?》

272 혁신학교에서 사라져선 안 되는 질문 | 윤상혁

- 《굿바이 혁신학교》

280 오늘 읽기 | 공현

282 세 줄 세 책

284 어제와 오늘의 어린이 책 | 조현민

286 내가 밀고 있는 단체 청소년주거권네트워크 온 | 피아